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  • 关于举办2018年桂林市高中生物教师教学技能大赛的通知

    2018-09-12 10:39:00     来源:桂林市教育科学研究所     作者:徐玉送

    十一县及临桂区教研室、市区各中学:

    为了落实立德树人根本任务,进一步加强我市中学生物教师队伍建设,选拔参加全区比赛或展示的选手。经研究,决定举办2018年桂林市高中生物教师技能大赛。现将具体事项通知如下:

    一、比赛内容

    (一)初赛

    1.参赛选手上交课堂教学设计以及相对应的教学课件ppt。从高中生物学“必修一第四章细胞的物质输入和输出、必修三第五章生态系统的物质循环”两个教学内容中任选一课时的内容,按照新课程理念,以情境教学为主要教学方法进行课堂教学设计。情境教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验,直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。因其符合建构主义理论,在各科得到广泛的运用。本次比赛更推崇整节课创设一个主题情境,课堂中的探究活动围绕着一个主题情境进行,主线清晰,一境到底

    教学设计使用word 文档 A4 排版,正文 5 号宋体,1.5 倍行距,配图清晰。教学课件应用 PowerPoint2013 及以上版本制作,课件制作取材于软件自带的素材或自主设计制作素材,允许借助101教育PPT、美化大师等第三方插件和外插声音、视频以及图片。如果作品运行有特殊的插件要求,请在报送材料时进行说明。

    参评教学设计及课件要突出创新,围绕主题,依据中学生的心理年龄特征,在发挥教师主导性作用的前提下,有的放矢的创设良好的教学情境,充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,提高教学的时效性,使我们的课堂充满乐趣。(评分标准见附件2)。初赛作品优中择优进入决赛。

    2.要求:参赛教师填写参赛报名表(见附件1),命名为“单位名称+选手姓名”,

    报名表于2018926日前发送到1935337628@qq.com邮箱。

    参赛作品命名为“单位名称+选手姓名”,作品于201810月08日之前打包发送到1935337628@qq.com邮箱。

    (二)决赛

    1.参赛选手进行现场授课,授课内容为初赛设计的课例,赛前一天进行上课顺序抽签,上课时间为40分钟,评委老师按照评分标准评分(评分标准见附件3)。

    二、比赛时间及参赛对象

    (一)初赛时间:2018917日至926日

    (二)决赛时间:20181024日(暂定,具体决赛时间另行通知),决赛地点:桂林市逸仙中学

    (三)参赛对象:桂林市高中生物教师(原则上曾经获得过类似教学比赛市级一等奖及以上的老师不参加)

    三、表彰奖励

    1. 本次大赛分高一、高二年级设一等奖、二等奖、三等奖3个奖次,大赛分为初赛和决赛两个阶段,初赛由组委会聘请专家评审的方式遴选优秀作品。

    2.参赛作品被评为优秀的选手将于20181024日参加决赛,通过现场教学,评出最后的获奖名次。

    四、有关说明

    1.参赛者需在指定时间上交报名表和参赛作品,逾期作废。

    2.本次大赛如有不明之处请联系负责人:龙艳琳(18677383373)、徐玉送:13517639495

    3. 参赛作品及材料需为本人原创,不得抄袭他人作品,不得侵害他人版权。

    4. 参赛者享有作品的著作权,参赛者须同意授权赛事主办方享有网络传播权。所有参赛作品向社会免费开放,主办方授权相关单位享有专属出版权,出版后原创者有署名权及获得报酬权。

     

                                             桂林市教科所

    2018912

     

    附件12018年桂林市高中生物教师技能大赛报名表

    附件22018年桂林市高中生物教师技能大赛教学设计及课件评分细则

    附件32018年桂林市高中生物教师技能大赛课堂教学评分细则

     

    附件1

    2018年桂林市高中生物教师技能大赛报名表

    学校

    姓名

    通讯地址

    参赛课题

    联系电话

    电子邮箱

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    附件22018年桂林市高中生物教师技能大赛评分细则

    教学设计及课件(100分)

    项目

    内容

    评价标准

    分值

    得分

    教学目标设计

    (15)

    目标的表述

    目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结果的行为动词。

    5

     

    目标的要求

    1.目标描述具体,有针对性,可操作性强。

    5

     

    2.符合课程标准要求,符合学科的特点,符合教学内容的实际,体现发展学生学科核心素养的理念。

    5

     

    教学内容设计(15)

    学科知识部分

    学科知识内容正确,无知识性错误。

    5

     

    教学内容符合教学目标要求。

    5

     

    情景创设所涉及知识内容准确、合理。

    5

     

    教学过程与方法设计

    (50)

    有主题情景

    情景创设有利于激发学生学习兴趣,促进学生自主、探究学习

    8

     

    创设情景有助于新旧知识的相互作用,有利于学生对新知识的建构。

    8

     

    情景创设具有与学生生活经验、情感经验、社会知识、自然知识、生产实际知识等内容相关的信息。

    8

     

    能留给学生参与活动或思维想象的空间,保证学生有思考的余地和促进探究学习的内容。

    8

     

    学习要素与调控

    能根据学生的学习目标设计学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动,学生的学习活动围绕主题情景进行。

    10

     

    练习调控

    问题设置具逻辑递进性,形成组合、递进、逐渐深入的问题组合,有利于学生形成循序渐进的知识脉络。

    8

     

    文档

    (10)

    排版

    文档结构完整,布局合理,格式美观整齐。

    3

     

    内容

    文字、符号、单位和公式符合国家标准规范;语言清晰、简洁、明了,字体运用适当,图表运用恰当。

    3

     

    课件(10分)

    适用性

    课件辅助教学效果好,能够扩充丰富案例及相关资料

    5

     

    技术性

    动画、视频、音频等运用恰当,操作方便灵活。

    5

     

     

     

     

     

    附件32018年桂林市高中生物教师技能大赛评分细则

    上课(100分)

    一级指标及权重

    二级指标及权重

       

    评价分数

    教师

    主导

    作用

    40

    教学

    基本功

    10

    1.熟悉课程标准(教学大纲)和教材,教学目标、重点明确,内容无科学性错误

    2.普通话流利,教学语言、板书、演示或电教操作规范

     

    教学实践

    20

    1.面向全体学生,因材施教,关注学生个性发展 

    2.案例代表性强,教学讲练结合、循序渐进,善于总结规律,注重科学素养的培养 

    3.创设的情境目标明确、科学合理,能激发学生兴趣且贴近学生生活实际。

     

    教学艺术

    5

    1.教学思路清晰,善于发散和收敛,难易处理得当 

    2.教学语言生动,善于创设问题情景进行启发、提问,注意学习方法的指导 

     

    创新意识 

    5

    1.有自己独特的教学方法、教学组织形式

    2.善于应用现代教育理论进行教学创新(如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等)

     

    学生

    主体

    作用

    40

    学习习惯

    10

    1.课前预习,带问题上课,认真做好课堂笔记

    2.听课注意力集中,练习认真、细致、规范 

     

    学习实践

    15

    1.主动学习与探究,积极解决学习问题

    2.师生互动,配合默契,思维、情感和谐发展

     

    动手、表达能力 10

    1.回答问题语言准确,书写规范、准确,正确率高

    2.实验分工合作,练习、操作规范,按时完成任务

     

    创新精神 

    5

    1.敢于质疑,勇于探索,有自己的见解或解决方案

    2.善于将知识迁移,有较强的知识再生能力

     

    教学

    效果

    20

    目标达成度(10

    1.完成课时计划,达到预期目标

    2.学生对知识、技能掌握好,不同层次学生都学有所得

     

    学生乐学会学 10

    1.学生学习兴趣浓,参与度高,对教学满意

    2.学生学习方法得当,学习效率高,学习负担适中

     

     

    特色

    描述

    改进

    建议

     

     

     

     

     

     

     

    评价结果:总分        评价人:

     

     





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